Название книги: A Grammar of Present-day English Practice Book Автор: Крылова И. П., Гордон Е. Год выпуска: 2007 Жанр: Учебное пособие Издательство: Университет Формат: PDF Качество: Отсканированные страницы Количество страниц: 419 Размер файла: 13,6 Мб Описание: Учебное пособие по грамматике английского языка ( A Grammar of Present-day English Practice Book) под редакцией Крыловой И.П., Гордон Е.М. Включает различные упражнения по курсу грамматики современного английского языка. Особое внимание уделяется глаголу и артиклю, так как эти разделы представляют большие трудности для изучающих английский язык. Материалом для заданий служат связные отрывки и отдельные предложения из произведений англо-американских авторов 19-20 веков. Пособие Крыловой И.

• Крылова A Grammar Of Present Day English Practice Book Ключи
• Гордон Крылова A Grammar Of Present Day English

Используйте тематические разделы слева, строку поиска сверху или метки справа для поиска. A Grammar of Present-day English. Practical course. #textbooks@english_is_fun A Grammar of Present-Day English + Practice Book Крылова.

Рекомендуется использовать в комплекте с «Грамматикой современного английского языка» И. Гордон, а также в качестве самостоятельного пособия по грамматике для институтов и факультетов иностранных языков. Ссылки для скачивания книги с бесплатной электронной библиотеки. Название книги: Грамматика современного английского языка Автор: Крылова И. П., Гордон Е. Год выпуска: 2003 Жанр: Учебное пособие Издательство: Университет Формат: doc Количество страниц: 220 Размер файла: 0,5 Мб Описание: Учебное пособие Крыловой И. Предназначено для студентов технических институтов и факультетов иностранных языков.

Книга включает развернутое описание частей речи, некоторые сведения о структуре предложения. Последовательно приводится стилистическая дифференциация грамматических явлений. Тщательный подбор иллюстративных примеров, которые содержат общеупотребительную лексику, но вместе с тем являются образцами хорошего литературного языка, обеспечивают повышение общего уровня владения языком.

Ссылки для скачивания книги с бесплатной электронной библиотеки.

УДК 802.0(075.8) ББК 81.2 Англ-2 К 85 Крылова И. П., Гордон Е.

К85 Грамматика современного английского языка: Учебник для ин-тови фак. — М.: Книжный дом «Университет»: Высшая школа, 2003. ISBN 5-8013-0168-2(Книжный дом «Университет») ISBN 5-06-004669-9(Высшая школа) Учебник предназначен для студентов тех институтов и факультетов иностранных языков, в которых курс практической грамматики читается на английском языке. Учебник содержит развернутое описание частей речи, краткие сведения о структуре предложения. Последовательно проводится стиллистическая дифференциация грамматических явлений. Тщательный подбор иллюстративных примеров, которые содержат общеупотребительную лексику, но вместе с тем являются образцами хорошего литературного языка, обеспечивают повышение общего уровня владения языком.

Рекомендуется использовать в комплекте со «Сборником упражнений по грамматике английского языка» И. УДК 802.0(075.8) ББК 81.2 Англ-2 ISBN 5-8013-0168-2 (Книжный дом «Университет») ISBN 5-06-004669-9 (Высшая школа) © И.

Гордон, 2003. ПРЕДИСЛОВИЕ 'A Grammar of Present-DayEnglish' — учебник, предназначенный для студентов институтов иностранных языков, а также факультетов иностранных языков педагогических институтов и филологических факультетов университетов. Это означает, что учебник рассчитан на студентов, овладевших грамматическим материалом, предусмотренным программой средней школы, т. Знакомых с основными понятиями морфологии и синтаксиса.

Учебник представляет собой практический курс грамматики английского языка. Практическая направленность учебника определяет принципы, положенные в его основу: 1. Авторы не считают возможным в практическом курсе грамматики давать теоретическое обоснование своей точке зрения и ограничиваются лишь практическими выводами. В учебнике описываются грамматические нормы английского языка, иными словами, объясняются типичные явления, которые и должны усваиваться студентами. В ряде случаев упоминаются также и отклонения от норм, если они необходимы студентам для правильного понимания читаемой литературы, но при этом всегда делается специальная оговорка. Редкие отклонения от норм вообще не включены в учебник.

Авторы ставят перед собой задачу не только описать грамматические явления современного английского языка, но также предста - вить их так, чтобы предотвратить типичные ошибки. Один из ведущих принципов, положенных в основу учебника, заключается в том, что студенты должны изучать хорошие образцы английского языка. Это относится как к формулированию правил, так и к примерам, которые их иллюстрируют. Поэтому особое внимание уделялось подбору иллюстративного материала.

Авторы стремились к тому, чтобы примеры содержали употребительную лексику и одновременно оставались бы хорошими образцами английского языка и чтобы учебник, таким образом, помогал студентам совершенствовать их зна - ния. Следует заметить, что количество примеров варьируется в учебнике в зависимости от употребительности того или иного грамматического явления и от объема раздела, который он иллюстрирует. Кроме того, в учебник включены наиболее употребительные устой- чивые сочетания (set phrases) и готовые фразы (stereotyped phrases), возникшие на основе описанных грамматических моделей. В учебнике проводится стилистическая дифференциация грамматических явлений, в частности особая оговорка делается в отноше - нии явлений, типичных только для книжной речи или носящих сугубо разговорный характер.

Грамматические модели, которые в стилистическом отношении являются нейтральными, в специальных пояснениях, разумеется, не нуждаются. В связи с этим авторы рекомендуют преподавателям привлечь особое внимание студентов к правильному стилистическому исполь - зованию грамматических моделей. В учебнике не проводится систематического сопоставления грамматических явлений английского языка с соответствующими яв - лениями в русском языке. Авторы, однако, прибегают к сравнениям с русским языком там, где это необходимо для понимания того или иного явления в английском языке.

Переводы на русский язык отдельных предложений, оборотов, терминов даются лишь там, где возникает опасение, что английский материал будет труден для понимания. Авторы считают, что для практических целей овладения английской грамматикой достаточно описания частей речи со всеми их семантическими, морфологическими и синтаксическими особенностями. В учебнике отражены следующие признаки частей речи: 1) их семантика, 2) грамматические категории (для изменяемых частей речи), 3) их функции в предложении. Эти критерии, служащие для выделения частей речи в языке, положены в основу описания каждой отдельной части речи, и этот принцип проводится в учебнике систематиче - ски.

Хотя словообразование и сочетаемость с другими частями речи также являются существенными критериями выделения частей речи в языке, авторы не нашли нужным включать эти разделы в учебник. В институтах и на факультетах иностранных языков словообразование обычно входит в курс лексикологии, и включение его в грамматику создало бы ненужное дублирование курсов. Что касается сочетаемости частей речи, то она фактически отражена в учебнике полностью при описании их синтаксических функций в предложении, и для практического овладения материалом выделение ее в особый раздел представляется излишним.

Согласно общепризнанной точке зрения, важнейшей частью речи является глагол, который представляет собой ядро предложения. В практическом плане именно употребление глагольных форм представляет для изучающих английский язык наибольшие трудности. Поэтому глаголу в учебнике уделяется самое значительное место, и именно с глагола начинается рассмотрение всех частей речи. Другим чрезвычайно важным в практическом отношении разделом грамматики является употребление артиклей.

Этой теме в учебнике также отводится значительное место. Стремясь к тому, чтобы учебник максимально способствовал именно практическому овладению грамматикой, авторы по-новомуосвещают некоторые грамматические явления или вносят дополнения и уточнения к традиционным объяснениям. Это относится, в первую очередь, к разделам, посвященным глаголу.

В учебнике вводится понятие структурной и лексической обусловленности употребления некоторых глагольных форм (см. 'Verbs', §8), и преподавателям следует уделять этому вопросу особое внимание. Важную роль в учебнике играет выделение структурных моделей, типичных для употребления некоторых глагольных форм. По-новомуосвещается употребление формы Present Perfect и форм, служащих для отнесения действия к будущему. Введены дополнительные объяснения к употреблению форм Past Continuous, Past Perfect, Present Perfect Continuous и Past Perfect Continuous, а также к правилам согласования времен и употребления страдательного залога.

По возможности просто, без излишней терминологической перегруженности, трактуются формы выражения нереальности, Они тесно связаны с употреблением модальных глаголов, объяснение которых предшествует описанию форм нереальности. Изменения внесены также в описание неличных форм глагола: их специфика выявляется лишь при сопоставлении с предикативными формами, и этому вопросу уделяется много внимания.

Детально описывается значение простой формы, объясняются причины относительно редкого употребления аналитических форм. Внесены изменения и в описание функций неличных форм глагола в предложении. Наиболее существенное изменение касается герундия и причастия I, которые по традиции обычно рассматриваются как две различные формы, хотя многие грамматисты указывают, что они фактически не разграничимы. В предлагаемом учебнике они трактуются, вслед за некоторыми лингвистами, как единая форма — the ing-form, способная выполнять в предложении, подобно инфинитиву, самые разнообразные функции. Для практического овладения материалом такая интерпретация, как показывает опыт, оказывается более эффективной. Авторы рекомендуют изучать употребление инфинитива и инговой формы параллельно по функциям. Например, изучая инфинитив в функции подлежащего, целесообразно одновременно читать материал об инговой форме в той же функции, а также параграфы, в которых эти две функции сравниваются (§§ 181, 209 и 235).

Затем следует переходить к другой функции. На этой сравнительной основе построены упражнения в «Сборнике упражнений по грамматике английского языка» И.

Граничения герундия и причастия I представляет интерес скорее для изучающих курс теоретической грамматики английского языка. По-новомуосвещается в учебнике также употребление артиклей. Раздел «Краткие сведения о структуре предложения» не претендует на полное описание синтаксической структуры английского языка, а является скорее справочным материалом, которым следует пользо - ваться в том случае, если, работая над основными главами, студенты сталкиваются с трудностями в определении синтаксических функций тех или иных классов слов. Кроме того, в учебнике используются не совсем традиционные названия некоторых синтаксических функций, объяснение которым также можно найти в этом разделе. В учебнике имеется приложение, которое содержит список неправильных глаголов и предметный указатель. According to content, verbs can be described as words denoting actions, the term 'actions' embracing the meaning of activity (e.g.

To walk, to speak, to play, to study), process (e.g. To sleep, to wait, to live), state (e.g. To be, to like, to know), relation (e.g. To consist, to resemble, to lack) and the like.

According to form, verbs can be described as words that have certain grammatical features that are not shared by other parts of speech, e.g. They have the categories of tense, aspect, voice, etc. According to function, verbs can be defined as words making up the predicate of the sentence. Verbs can be classified under different heads. 1) According to their meaning verbs can be divided into two groups — terminative and durative verbs.

Terminative verbs imply a limit beyond which the action can - not continue. To put it differently, they have a final aim in view, e.g. To open, to close, to bring, to recognize, to refuse, to break.

With the verb to open, for example, that means that after opening the door it is impossible to go on with the action as the door is al - ready open. Durative verbs do not imply any such limit, and the action can go on indefinitely, e.g. To carry, to live, to speak, to know, to sit, to play.

Крылова A Grammar Of Present Day English Practice Book Ключи

But as most verbs in English are polysemantic they may be terminative in one meaning and durative in another. For example, to see may have the terminative meaning 'увидеть' and the durative meaning 'видеть'; to know may denote 'знать' and 'узнатьThe meaning of the verb becomes clear from the context. Compare: I saw him at once and I saw his face quite clearly. As will be seen, the distinction between terminative and durative verbs is of great importance as it affects the use of certain tense -aspect-phaseforms. Sing — sang — sung, write — wrote — written, send — sent — sent, teach — taught — taught, etc.)- Some verbs have a regular form by the side of an irregular one (e.g. Learn — learnt — learnt and also learn — learned — learned).

A number of verbs remain unchanged (e.g. Cut — cut — cut, hit — hit — hit).

Two verbs take their forms from different roots and are called suppletive systems. They are the verbs to be and to go. (For a complete list of irregular verbs see Appendix.) § 6. The forms of the verb which are built up with the help of the above described basic forms may be of two different kinds — synthetic or analytical. Synthetic forms are built up by a change in the word itself: by means of suffixes (e.g.

I work, he works, we worked), by means of vowel change (e.g. I find, I found), and sometimes by combining both means (e.g. I think, I thought).

Analytical forms consist of two components, e.g. He has worked hard. The first component is an auxiliary verb which has no lexical meaning — it expresses only grammatical meaning. The second component is a notional verb which is the bearer of lexical meaning ('носитель лексического значения').

Гордон Крылова A Grammar Of Present Day English

The auxiliary verb shows that has worked is the third person singular, the Indicative Mood, the Active Voice. But the specific meaning of this particu - lar form, that of the Present Perfect, results only from the combi - nation of both components.

In the analytical form was written (as in: The letter was written yesterday), written is the bearer of lexical meaning; was shows that we are dealing with the third person singular, the Indicative Mood, the Past Indefinite, But again the specific grammatical meaning of this particular form, that of the Passive Voice, is expressed by the whole combination of the auxiliary and the notional verb. Thus an analytical form consists of two words — a structural word and a notional word — which form a very close, inseparable unit. It functions in English as the form of a single word by the side of synthetic forms (e.g. He works, he has worked, he worked, he was working, he had worked, etc.). The auxiliary verb itself may be an analytical form (e.g. He has been working.

He will be working. The letter has been written, etc.). Such forms may be called complex analytical forms.

He discovered that his wife knew London far better than he did. He knew that she had read his thoughts. He thought that he would hate the place. 3) Last but not least, students of English should differentiate between present-time contexts and past-time contexts. In present-time contexts, i.e. In conversations, letters, newspaper and radio reports, lectures and scientific prose, the situation is viewed from the moment of speaking.

(The moment of speaking is to be understood as present from the speaker's point of view but not as the present moment.) Any finite form that is re quired by the sense can be used in present-timecontexts. The only reservation should be made for the Past Perfect and the Past Perfect Continuous and all the Future-in-the-Pastforms which are, in presenttime contexts, mainly found in reported speech or thought. In past-time contexts, i.e.

In narration, the situation is viewed from a past moment. Hence, the use of finite forms is restricted only to past forms including the Future-in-the-Past. The Present Indefinite § 9. The Present Indefinite is formed from the plain stem of the verb.

In the third person singular it has the suffix -s/-es which is pronounced z after vowels and voiced consonants (e.g. Plays, opens), s after voiceless consonants (e.g. Looks, puts), and iz after sibilants (e.g. Closes, places, teaches, wishes, judges). In writing the following spelling rules should be observed: a) Verbs ending in -s, -ss, -sh, -ch, -tch, x and -z take the suffix - es (e.g. Passes, pushes, watches).

The suffix -es is also added to verbs ending in о preceded by a consonant (e.g. B) Verbs ending in -y with a preceding consonant change the -y into -ies (e.g. Study — studies, try — tries, fly — flies). But if the У is preceded by a vowel, the suffix -sis added (e.g. Play — plays, stay — stays).

The affirmative form of the Present Indefinite is a synthetic form (e.g. I work, he works, etc.).

But the interrogative and negative forms are built up analytically, by means of the auxiliary verb do in the Present Indefinite and the infinitive of the notional verb without the particle to (e.g. Does he work?