Музыка Для Ритмодекламации
В Казахстане развитие образования характеризуется обновлением его содержания. Необходимость в обновлении образования назрела потому, что социальные перемены, глобализация социально-экономических и политических сторон жизни общества диктуют школе, как социальному институту требование обновления содержания среднего общего образования с целью предоставления подрастающему поколению возможности получения качественного общего образования.
- Адреса остаются в секретной папке и нечитаемы. И музыки.При.
- Ритмодекламация как вид музыкальной деятельности в работе дошкольников. Ритмодекламация представляет собой синтез поэзии и музыки.
- Динара Назарова Музыкальное дидактическое пособие. Ритмодекламация «Звуки».
Красивая Музыка Для Души
Урок — музыки- это урок творчества. Творчество в словаре Ожегова- создание новых по замыслу культурных и материальных ценностей. Оно необходимо ученикам для их развития и реализации их способностей. Как добиться того, чтобы дети творчески развивались?
Ритмодекламация представляет собой синтез поэзии и музыки – широко применялась композиторами ещё в XX веке.
Система творческих заданий существенным образом влияет на мышление, речь, воображение, активность ребенка. Дети естественным образом любопытны и креативны. Они экспериментируют, исследуют, играют с самым разнообразным материалом. Для них не существует правильной или неправильной работы в сочинении стихов, песен. Они учатся в этом процессе и чувствуют внутреннюю свободу в выражении себя.
В основе музыкальной деятельности использую на занятиях игровые дыхательные упражнения А. Эти упражнения выполняются в начале каждого занятия, с целью «включения в занятие». Несмотря на то, что упражнениям отводится на занятии минимум времени, они не просто учат дышать правильно, глубоко при помощи диафрагмы, «певчески», но и укрепляют здоровье учащихся. В систему упражнений положен принцип «вдоха» и «выдоха». На уроках предлагаются «специальные упражнения, игры, стихотворения для занятий», например, для развития артикуляционного аппарата: «Лопаточка», «Стрелочка», «Трубочка», «Грибок», динамические упражнения для языка: «Часики», «Змейка», «Качели», «Гармошка», упражнения для губ: «Заборчик», «Хоботок», «Рупор».
Наиболее часто использую следующие игровые упражнения на укрепление дыхательных мышц. 1.«Волна» (имитировать шум волны) Вдох. Выдох – со звуком «Ш» (тихая волна, сильная, шторм, прибой) 2. «Стены, потолок».
Вам надо раздвинуть воображаемые стены и поднять воображаемый потолок. «С» - Вдох – руки к плечам. Выдох – «поднять потолок» со звуком «С». Выдох – «надавить на пол». «Проколотый шар». Сделайте быстрый вдох, а руками зажмите воображаемый шарик.
Вы начинаете давить на него, а он издаёт звук «с-с-с», начинает сдуваться, при этом сопротивляясь. Выдох плавный, энергичный, не ослабляющийся к концу. Игры на дыхание и расширение диапазона. Имитация голосом различных звуков природы и жизни.
Каждый ребёнок должен придумать, вспомнить и с имитировать какой-либо звук. Остальные должны его угадать.
Например, свист ветра «с-с-с», шум трактора «тр-тр-тр», вой волка «у-у-у», звук комара «з-з-з», шум леса «ш-ш-ш», гудок паровоза «ту-у-у», кошка сердится «ф-ф-ф», пчела «вззз» и т.д. (на одном звуке) Белокрылый мощный «Ту «Набирает высоту.
(выше) Он летит всё выше, выше Превратились в точки крыши (ещё выше) Вот уже он выше туч А теперь меж облаками вдруг ударил солнца луч! Голубой простор над нами.
Выше, выше мчится «Ту» Покоряя высоту При ежедневных тренировках организм ребёнка приспосабливается и уже не задумывается как правильно дышать. Эти упражнения очень полезны, как для формирования привычки правильного дыхания, так и для разогревания голосового аппарата. Не менее интересны ритмодекламации.
Ритмодекламация – это четкое произнесение текста или стихов в заданном ритме. Основная цель ритмодекламации – это, прежде всего развитие музыкального, поэтического слуха, чувства слова, воображения. Главное правило ритмодекламации: каждое слово, каждый слог, звук воспроизводится осмысленно, с искренним отношением исполнителя к звучащей речи.
Ритмодекламация может идти на фоне ритмического сопровождения звучащих жестов (хлопки, шлепки, щелчки, притопы и т.п.), шумовых инструментов. Звучания мелодии, может сопровождаться различными движениями, что помогает детям телесно пережить ощущение темпа, динамики, ритма речи. Использование ритмодекламации способствует формированию естественного звучания голоса, выработке речевого и певческого дыхания, развитию четкой дикции и выразительного исполнения различных настроений в речевом или музыкальном материале. Следующий игровой метод, применяемый мною на уроках -Инструментальное музицирование. Это творческий процесс восприятия музыки через игру на шумовых инструментах. Являясь одним из видов музыкальной деятельности, инструментальное музицирование связано с вокально-хоровой деятельностью, импровизацией и слушанием музыки. Исходя из характера музыки, её жанровости, дети сами выбирают инструменты для исполнения, а я обращаю их внимание на соответствие между произведением и его сопровождением.
Благодаря внедрению в процесс обучения игр, игровых методов и приемов, улучшаются слушательские возможности воспитанников. Таким образом, игровая деятельность является эффективным средством развития музыкального восприятия детей и в рамках целенаправленного педагогического процесса способствует пониманию музыкального произведения. Думаю, что обучение в условиях обновления образования, учитывая интересы, способности и потребности учащихся, позволяет создать условия для обучения на уроках музыки, развивать творческие способности учащихся, предоставляет возможность воспитывать творчески развитую личность. Развивая музыкально — творческие способности у учащихся, учитель музыки полноправно участвует в процессе становления творческой личности. Таким образом, роль учителя музыки в развитии современного творчески мыслящего человека велика и должна по достоинству оцениваться с позиции полезности в эпоху использования новых технологий и творческого решения проблем, связанных с их использованием. Список использованной литературы: 1.Т.Сайтимова «Модернизация общего среднего образования в Казахстане» 2.К.Исмагулова «Об организации процесса обучения в начальной школе» 2014. 3.Дьяченко О.М.
Развиваем воображение: 5-7 лет. – М.: КАРАПУЗ изд.
Дом ООО, 2000. Теоретические основы выявления творческих способностей. 5.Пономарев Я.А.
Психология творческого мышления. М.: Академия, 2002.
6.Развитие творческой активности школьников / Под ред. – http:/pligin.ru М. Http: /elibra.ru http: / gnpbu.ru http: /altshuller.ru.
Недавно случайно обнаружила необыкновенное сообщество в интернете. Основное занятие - РИТМОДЕКЛАМАЦИЯ. Стихи - в основном, написанные для детей - исполняются под музыку, но не поются,.
Обыгрываются, декламируются, рисуются, танцуются. Я даже слов не могу подобрать! Иногда (очень часто) музыка придает совсем иную трактовку стихотворению, и то, что казалось смешным или забавным, 'для детей младшего возраста', вдруг приобретает чуть ли не глобальные смыслы!
Музыку или пишут сами музыканты, или подбирают классику. Вот тут (сверху) ссылка на клип, сделанный по моему стихотворению 'Зонтичная дама'. Исполнительница - пятнадцатилетняя Даша Спирина - живет на Камчатке. Автор музыки - Татьяна Боровик.
Для ритмодекламации подбирают стихи, не очень широко известные, из тех, что 'не на слуху'. Например, 'Пан Ноябрь' Ванды Хотомской. Или 'Рассветы' гениального Овсея Дриза (перевод Ю.Мориц). У меня нет ссылок на все эти (не имеющие ко мне отношения) клипы или фонограммы, но если кому захочется посмотреть и послушать 'Зонтичную даму' - ссылка тут. А нам снег и мороз надоели смертельно!! Такой суровой зимы, с такими непролазными сугробами, с бесконечными сильными морозами и вообще без оттепелей не было очень давно.
Музыка Слушать
Но если вы там все рады снегу, то и я за вас рада:) Редакция находится в самом центре. Если мне не изменяет память, метро Чистые пруды или Тургеневская. Но там от метро надо идти с какими-то заворотами-поворотами, я уж не помню, позвонишь - тебе все объяснят. Звони лучше не в редакцию, а редактору на мобильный, она так сказала. Ее зовут Анна Чебарь, просто скажешь, кто ты и что хочешь забрать 'Читайку', где твои стихи опубликованы. Телефон: 8 964 706 17 55.